【註】：本文乃承續上期「培養孩子（上）」

　　是的，我們可能不知不覺做了一些對我們孩子不是最好的事情。時乎時乎，過去的已經過去了，但是現在的，希望我們有智慧，可以做得更好！

　　我就想到孩子開始走路也不一定是某一個時候的。有的孩子很早就會走路，有的孩子會比較遲。那又怎麼樣了？無所謂吧！讀書也是一樣，有的孩子很小會讀書，有的孩子不是。比如，我們老大，兩歲多開始會讀書，我以為那是正常的。為什麼呢？因為我哥哥的兒子也是兩歲多就開始讀書。我哥哥嫂嫂來看我們，他們送了我們的老大一本小孩字典。那本字典，是有圖畫的。意思是：一個字，然後有一幅圖畫，下面有一個句子是包含上面那個字的。

　　老大得到這本字典之後好高興，就去讀了。除了一個字之外，其他的字他沒有問過我，他就自己學會了。他只問了我一個字，這個字，他大概猜不出來是什麼，因為這個字沒有圖畫，下面的句子包括那個字。他沒有辦法想出這個字是什麼。你猜那個字是什麼嗎？那個字是「nothing」。

　　上面有一個字，下面一個句子，中間沒有圖畫，我想他猜不出來！

　　上面的字是「Nothing 」下面的句子是「nothing is nothing」！

　　難怪他猜不出來，因為如果有圖畫他可能猜的出來！但是沒有呀！

　　老二呢？兩歲半為什麼還不讀書呢？我覺得可能媽媽需要做些事情，所以我就以為自己很聰明。我做了一個玩具，這個玩具是兩個圓形，中間把他們釘在一起。上下的圓形可以轉動的。我挖了一個洞，然後上面有字母、下面有字母。上面是AT，下面是C，加起來就是CAT貓，下面是F，加起來就是FAT胖，下面是H，加起來就是HAT帽子…；我以為那是一個好的教法，怎麼知道老二並不覺得那個是他要學的東西。他就拿來玩，轉來轉去玩！他並沒有照我以為應該用的辦法來用，所以我想大概還不是時候吧。

　　過了三個月。時候到了，我發現他就會把字母放在一起了，所以我就用另外一個辦法。我用一些過時的名卡，然後分一組一組的字，然後讓他學，很快他就學會了。

　　老三呢？真好玩，我不知道他什麼時候會讀書。我只記得他剛剛三歲的時候，我在跟他看一本小孩的書，那一本書是講一條鯨魚的故事，每頁有一幅圖畫，下面有一個句子。我從第一頁讀到最後一頁。怎麼知道他就返回第一頁，從頭讀給我聽。我很驚訝，這小孩什麼時候學會讀書？我怎麼不知道呢？原來他可能不是真的會讀書，他可能是記憶力很好，所以我讀了一次之後他就看著圖畫，把剛才聽到的讀給我聽。不過我猜想他也是差不多會讀了。因為從那個時候開始，我就發現他很快就學會讀書了。

　　你看三個孩子不是同一個時間學會讀書的。老四呢？老四兩歲不會讀，三歲還不讀書！但是我已經比較聰明了，我已經學會每一個孩子是不同的，所以我就沒有故意去教他了，我想時候到，他就自然會問，「這個是什麼？那個是什麼？」

　　你看見小孩子在路上，他看東西，他會問你「這個是什麼？」「那個是什麼？」對不對？所以這個媽媽比較聰明啦，我就沒有刻意去教他啦！到他四歲的時候他才開始會看字。

　　不過，其實我也沒有學到那麼多，因為還有很多不同的孩子。我有一個孫女，也是很早就會讀書，她三歲就什麼書都可以讀，而且讀得很有表情，好像她全部懂。但是可能她只會讀。

　　英文是一種拼音的語言，如果一個孩子知道每個字母的音是什麼，把不同的字母的音放在一起，他就可以讀了，所以可能他只是懂得每一個字母的音，把它們連在一起，他就可以讀出來。不一定知道是什麼意思。不過在北美長大的孩子他總會聽到英語。他無論在什麼地方，因為這個社會是講英語的社會，如果他把那個字讀出來，他就會了解是什麼意思了。對不對？

　　但是她的弟弟就完全不同啦，她的弟弟不是那種人，他不是把字母的音放在一起就讀得出來的人。所以他就不是很早會看書的人。但是到了差不多七歲也會讀了。

　　你看，同父同母生的也都是不同的，如果我們了解這個原則：每一個人都是不同的，我們就不會冤枉我們的孩子。我們就不會說，「你看，某某孩子他跟你同歲啊，但是他會做…」。他會做什麼是他的事。因為不一定同年齡就會做同樣的事。讓我們了解人人不同，每個人都是特別的！

（全文完）

撰文：蘇緋雲博士